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“营养鸡汤”持续为郑州12中青年教师专业成长加码助力
责编:郑州第十二中学 发布日期:2017-09-27 ┆ 访问量:0

 

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郑州12中青年教师研讨会为青年教师送上“营养鸡汤”

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教师发展中心主任王东喜领学并分享经验

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青年教师认真聆听

  “学习了两篇文章,让我们更加清醒的意识到,教师的教、学生的学、课堂的评价是一致性的,而不是各自为政、四分五裂、互不相干的。”9月26号下午5点,郑州12中青年教师研讨会如期召开,在教师发展中心主任王东喜的带领下,青年教师集中学习了两篇关于“教-学-评一致性”的文章,为青年教师奉上一碗“营养鸡汤”。

  会上,王东喜从两方面为青年教师介绍了自己多年以来对“教学评一致性”的研究与见解。他首先从学习目标谈起,把学习目标的重要性比喻成一节课的“核心统领”,并结合《“教-学-评一致性”给课堂带来了什么?》文章,向青年教师提出几点要求,在日常教学中要做到“该学”、“能学”、“可教”、“利评”;叙写学习目标时应多使用“能说出”、“能写出”、“能归纳”、“会总结”等可评可测的行为动词。

  青年教师大为赞叹,朱元杰老师也不禁回忆起以前所写教学目标中的行为动词,“理解”、“感悟”、“知道”等难以评价的词语,认为本次的交流的内容非常具有实践性和使用性。

  还有青年教师表示,在日常教学中,学习目标常常是纸上谈兵式地存在于教师的备课本上,似有若无,课堂上又让人观察不到它的存在,检测不到它的达成度,这种情况在新课改的背景下终将被更替,而这种“教-学-评---一致性”的课堂设计将会崭露头角,成为新时代教育下的主力军。

  随后,王东喜又从课堂评价方面重点强调了“评价”一定要嵌入教学环节当中,而非把评价放在课堂结束后进行。关于课堂评价大家都还停留在教师对学生的回答反馈的是“对”、“好”、“正确”等评价语的层面上,缺少系统设计,这就导致课堂上对学生的反馈“随心所欲”。然而在“教-学-评一致性”的课堂教学中,课堂评价乃是课堂推进的“导航系统”,不断地检测学生的学习过程,不断地对学生的学习进行评价,以决定、调整教学过程。他深入浅出地为青年教师认真地剖析着文章的精华,讲到共鸣时还不时地以自己在课堂中的一些案例拿来分享,以便大家借鉴,听得大家频频表示认同。活动环节中王东喜考虑到体育课的必要性和特殊性,还专门详细地讲解了文章中有关体育教学的《足弓传球》案例,对其中一个学习任务进行了详细的剖析。

  当提到我们该如何嵌入“评价”时,王东喜说:“学到哪里,教到哪里,学什么就评什么。”语言很朴实但是里边所含的内容非常耐人寻味,不但提醒了大家课堂评价一定要有系统引领,不能随心所欲,还给出相应的切实有效的理论指导,给大家专业“加大餐”。

  “拉家常”式的研讨会,有理论、有实践;有经验、有反思, “接地气”的学习内容,扎实的学习形式,无不让青年教师感叹“姜还是老的辣”的专业精神;无不感叹学校为青年教师成长“良苦于心”搭建的平台,相信这些必将让郑州12中的青年教师们,在“发展共同体”发展理念引导下,快速“站稳讲台”,健康发展成为学校的骨干力量。

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